作家怎样写作？深入生活，积累素材，思考提炼，最后才动笔写作。学生怎样写？命题，老师指导，学生绞尽脑汁，最后写出来的作文还是干巴巴的。是学生不会写，还是老师无能？
都不是！方法错了！如果作家写作也像学生这样，根据命好的题来写，我看很多作家是没有兴致来写的，更不可能写出好的作品来。因为违背了写作的规律——写作总是先有内容，再有题目的。也就是说，写作是人的本能，先有写作的冲动，不吐不快，心中有话要说，再把它写下来。这样写文章，内心是兴奋的，心情是愉快的。写作的能力需要一点一点地培养，不然即使有写作的冲动，也写不好文章。
因此，学生作文，也应该走这样的路：让学生去寻找作文的素材，由学生自己确定写什么。老师的任务就是引导学生写什么，怎样写，并且不断地鼓励学生，培养作文的兴趣，增强作文的信心，激发表达的欲望。
刚开始，可以从一句话写起，不提任何要求，就写一句话。天天写，天天读，天天鼓励，不好的地方适当指点。在这个基础上，要求把语义写完整，写清楚。再写。慢慢要求写两句，写三句……我们会发现，孩子的话越来越多了——如兰州拉面，用词越来越准确了，语言也老练了；比喻有了，拟人有了，夸张有了，甚至开始用上排比句了，偶尔还会引用俗语、诗句。这些都是文章的亮点！要大加赞赏。试看一例：
我姐姐有几颗不整齐的牙，笑的时候，总要设法把嘴唇闭紧，闭不紧时，就赶快转过身去，不知道的人以为她在扭捏作态，其实她只是忘不了她的牙。唉！她从来没开心的笑过。
作者：侯佳炜
随后，还应该告诉孩子作文的一些基本技法，如紧扣题目，紧扣中心，句子与句子间怎样承接，段落与段落怎样承接，结尾怎样画龙点睛，什么句子简洁，什么句子罗嗦……一定要结合具体的作文评点，这样枯燥的理论就立起来，显得有血有肉。
最后要告诉学生，只有学会做人，才会写好作文。举个例子，我们班学生中间有一种情况，同桌间你说我不好，我说你不好，并且写文章互相攻击，我就不动声色地叫他们来读给大家听，让大家评，这时他们都认识了自己的错误，我就要求他们写一篇文章向同桌道歉。
我给同桌道歉
靖江市城东小学 五（ 4 ）班 孙圆圆
对不起，周圣凯同学！我们是同学，同学之间应该互相帮助，应该学会宽容别人，不应该埋怨别人，这样矛盾就会“大事化小，小事化了”。如果你埋怨我，我埋怨你，小小的矛盾就会越积越深，同学变成仇人。
星期四，我写的那篇作文写得不对，只看见你的短处，看不见你的长处，这是不好的。每个人都有长处，你也不例外。比如：你写作业速度快，正确率比我高，头脑灵活等。而我自个儿的缺点：粗心大意，数学上稍微难的题目就不会；别人古诗背了 100 首了，我还在用蜗牛的速度慢慢爬……这些一句也不提——真是手电筒，只照别人，不照自己。
另外，你并不是小眼睛，小嘴巴，小耳朵；再看你，觉得你长得很帅。我那样写，说明我观察不准确，观察带有偏见，这是不应该的。
再说，最后一句我写道：“我当周圣凯的同桌，简直是倒了十八辈子的霉。”这句话怎么也说不通，我一辈子还才过了一小部分，怎么会是倒了十八辈子的霉呢？
我现在知道了要写好作文，先要学会做人。周圣凯，我希望你能够原谅我，让我们互相帮助，共同进步！好吗？
如此这样，像作家一般自由自在地写下去，学生的作文一定会有提高；积累到一定的时候，再逐渐进行命题训练，这样再面对林林总总的应试作文，再也不会感到困难了。
当然，伴随写作长大的一定还有读书，读书是吸收，写作是表达，没有丰富的积累，不可能把文章写得精彩、耐看，吸引人。
