宽广通达的语文学习之路

宽广通达的学习之路

江苏省靖江市城中小学朱志明
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滚雪球读书法，实现海量阅读

我倡导滚雪球读书法。滚雪球读书法，要求起步阶段像滚雪球那样，读的量比较小，也许每天只读100—300个字左右；对于那些有生字障碍的孩子，家长可以领读，孩子读正确以后，放手让孩子自己读；注意，起步阶段一定要放声读，反复读。这样越读越轻松，越读越熟练，越读越顺口，把生字读成熟字，孩子感到读书毫无困难，逐渐培养孩子的读书兴趣，让孩子喜欢上读书。
　　如此，每天确定一个时间读书，或中午、或晚上，确定以后，雷打不动，每天读书的时间，不要太长，20-30分钟就可以了；每天定好一个读书的量，如每天300字，或者一页，起步阶段，量不宜大，有了基础，可以逐渐增加阅读的量。这就是定时定量。
　　天天坚持读，年头也许每天只能读300字，到了年底你会发现，孩子每天读600字也轻轻松松；年头一段文字也许要读10遍，才能读流利，到了年底也许只要5遍就可以读流利了。
　　滚雪球读书法的妙处就是“反复”，在反复中，孩子不再畏难，不再有负担；在反复中，不知不觉就进步了，逐渐体验了读书的乐趣。
　　滚雪球读书法，还可以历练孩子的意志力。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这种非智力素质的培养，比学习知识更加重要。
　　只要我们坚持天天读，会发现用不了多长时间，一天读3000字也不在话下了，就像那滚雪球，越滚越大，这是因为有了前期的积累，是自然而然的事情。

滚动背诵，实现终身不忘

一次全校背诵比赛，我发现一个老教师所教的班级，孩子背诵成绩明显优于其他班级。我询问原因，发现这个班级，经常巩固背过的内容，于是我提出了“滚动背诵”的策略。对照艾宾浩斯的记忆规律，滚动背诵是非常科学的，因为及时巩固，可以很好的解决“最初遗忘得快”的问题。当背得滚瓜烂熟时，再放下。每天用于滚动背诵的时间大约10分钟。坚持滚动背诵，会越背越轻松，且记得更加长久。
　　2007年的暑假，我从网上了解到台湾王财贵教授倡导的诵读经典的方法，立即体验，发现反复读是一种很好的方法。
　　一位浙江的网友向我反映：儿子的语文老师要求每天背一首唐诗，发觉儿子背得很辛苦，一首《芙蓉楼送辛渐》，短短两句背了大半小时才过关。我给他解释了意思，他说，妈妈你说了意思，我老往意思里想，反而不会背。难道小孩的思维跟大人不一样，我如果不知意思还不知怎么背呢。老师您说呢，请授我以渔！
　　我给她的回复是：
　　您让孩子把古诗读50遍，这样背诵就很轻松了。怎么知道是50遍呢？每读一遍都做记号，一“正”字就是五遍。50遍，估计10分钟，就能读完，不要解释。背熟后，每天再背诵1－2遍。我们称之“滚动背诵”。
　　过了两天，这位网友又给我发来邮件，标题是：汇报成绩
　　信里这样写道：
　　按您的方法，接连背了三首送别诗，边读边划“正”字，大概4-6个“正”字就能背了，用了十分钟的时间，早上利用等公交车的时间又温习一下，包括以前背会的一些诗，现在除了作者会混淆，都已经烂熟于心了。
　　从《中国古代语文教育发展史》，了解到清代《教童子法》，“其师教之读书，用“连号法”：初日诵一纸，次日又诵一纸，并初日次日所诵诵之，三日又并初日次日所诵诵之，如是渐增引至十一日，乃除去初日所诵，每日皆连诵十号，诵至一周，遂成十周。人即中下，亦无不烂熟矣。”
　　滚动背诵和“连号法”完全一致，真是君子所见略同。
　　我所教的班级，采用“反复读+滚动背诵”的方法，已经有10多年的实践了，此方法受到家长和学生的欢迎。反复诵读，越读越轻松，自然而然就读得顺口了，读得流畅了，不知不觉中慢慢记住了。班里再也没有不会背书的孩子。
　　究竟读多少遍数呢？《百家讲坛》栏目闫崇年先生所讲的《康熙读书之道》中，讲康熙皇帝读背结合。他读经书时一般是先诵读120遍，然后背诵120遍，直至滚瓜烂熟。所以康熙皇帝要求皇子皇孙每篇文章必须读 120 遍，然后再背 120 遍。有人问， 100 遍不行吗？他说，不行！
　　对于经典（文言文），王财贵教授提倡读100遍。
　　从我自己的亲身实践来看，古诗词要读50遍左右，文言文要100遍，而现代文有30遍左右就很好了！那种把课文读三五遍就想背诵的同学，背诵起来一定很艰难，而且容易忘记。原因是读的量不够。从心理学的角度看，一定程度的机械记忆，可以扩充儿童记忆的广度，这对儿童接纳较长的语言信息是很有帮助的。
　　一个偶然的机会，我从钟毓龙的《说杭州》一书中了解了古代私塾的蒙学教育。钟毓龙先生是晚清举人，民国时期曾为中学教员。他介绍私塾有“背带书，背年书，背理书，背挑书”之说。背带书，就是要把昨天背诵过的文章，再背诵巩固，如果不熟，再反复读几遍；背年书，就是一年之中要把背熟的文章再背诵一遍；背理书，就是要把背熟的文章整理性背诵巩固；背挑书，就是选取背诵过的文章中的一句话，然后背上下句。这种已经失传的背诵方法多么科学啊，按照这样的方法来背诵，是完全可以做到终身不忘的，至此也就不难理解，过去的读书人为什么口才都那么好了。
　　现代人可能很不赞成这样的读书方法，看看现在的阅读教学，老师讲得多，孩子读得少，孩子学习的主体地位得不到彰显。老师在讲什么呢？主要是帮助学生理解。为什么不让学生多读，让学生自己理解呢？老师总是担心孩子自己读不懂。我就很奇怪，文言文都能读懂，为什么浅显的现代文，孩子读不懂呢？
　　《三国志·魏志·王肃·注》：
　　人有从（董遇）学者，遇不肯教，而云“必当先读百遍”，言“读书百遍而意自见”。
　　朱熹说：“读得熟，则不解说自晓其意也。”
　　唐彪认为：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”
　　“读书百遍，其义自见。”是语文教学的一个传统经验。原来我以为“百遍”是虚指，现在看来是古人对读书量的一个明确要求。我35岁之后，才体验了读书百遍的感受：读二十遍、读五十遍和读一百遍的感觉都是不一样的，在反复诵读中，在不知不觉中，越读越顺畅，读完一百遍，感觉很顺口，如我之文，如己之言，这时再背诵，就是一件水到渠成的事情了。这个过程很美妙，从生疏，到熟练，是一个渐进式，没有难度，需要的是坚持和等待，仿佛是庄稼生长的过程，自然，顺其天性。

坚持天天写，实现轻松表达

　　作文能力是学生语文素养的综合体现。如何提高学生的作文能力呢？
　　相信学生，让学生自己“找米下锅”，天天历练，在作文实践中不断地获得成就感，不断增强作文的自信心，作文就一定能变得容易！这是我们通过十多年实践得出的结论。
　　《语文课程标准》提出要少写命题作文，多自由命题。这是非常有道理的，也是非常科学的——尊重学生的个性特点、兼顾不同的生活境遇，珍视个人的独特感受……学生的生活是五彩缤纷的！每个学生又是各不相同的！
　　写什么？刚开始学生是不清楚的，在他们看来，天天一个样。这需要老师的引导。先让学生找今天与昨天的不同之处，再想想哪件事比较熟悉、比较好写，就写它！这个过程很重要，它是初步的选材训练！很多学生写不出东西，就是没有经常做这样的选材训练。经常进行选材训练，思维更加敏捷，观察更加细致深入。素材选得好，能激发写作的兴趣和信心！
　　经过这样的指导，大概有三分之一的学生会发现，身边可写的事确实很多——这些都是聪明的学生。接着可以让学生进行交流、提示，这也可以解决一部分学生选材的困难。还有一部分学生找不到材料，可以用课间闲聊的方式帮助解决。总之，每天放学前，要让每个学生都感到有东西可写。
　　除此，每天都让学生来读几段话，这也能给大家许多启示。
　　让学生自己“找米下锅”，目的就是要学生养成细致观察的习惯，让自己成为作文的主人！
　　让学生自己“找米下锅”，就是要让每个学生都有选材的意识和习惯，这是最重要的！
　　作文要天天写，作文就变得容易！什么道理？天天写，你没有退路！你必须天天想，天天写！写多了，自然而然会觉得容易，这是必然的！难得写，当然感到难写，这也是一定的！
　　天天写，刚开始要求要低，让学生感到很容易。这是教学的策略！先把学生引上路，再逐渐提高。
　　先每天写一句话，要求意思完整。过一段时间增加到两句，等学生适应了，再提高到三行……学生能写五六句话，话匣子也就打开了，观察能力、思维能力、想象能力、表达能力都会随之不断发展。
　　天天写，重在调动学生的积极性，增强作文的内驱力！
　　天天写，刚开始有一定的难度，写多了，学生会觉得并不难！天天写一段话，是练习，而不是出作品。这个观念要正确！
　　今年教五年级，开始一个多月，要求学生每天写一段话，有五行就过关。两个月后，逐渐提高要求，让学生自己选择，六行，或者八行，大部分学生选择写八行。
　　天天练笔，就得天天想，想得清楚，想得丰富，想得有条理，不断拓宽自己的思维空间。美国教育家西奥多· w ·海伯说：“要想写清楚就必须想清楚；要写充分，就必须想得充分；要想写得实在，并富有想象力，那就必须在思想上想得实在，并展开丰富的想象。一个学生要想较好地学习写作，那他就要更好地学习思考。这是一条规律，其他没有第二条路可走。”
　　这样天天想，天天写，就是写放胆文。
　　清代《教童子法》指导学生作文的方法是：
　“作诗文必须放。放之如野马，蹄跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，其俯首乐从。且弟子将脱换时，其文必变而不佳，此时必不可督责之，但涵养诱掖，待其自化，则文境必大进。譬如蚕然，其初一卵而已，渐而有首有身，蠕蠕然动，此时胜于卵也；至于作茧而蛹，又复块然，此时不如蚕也；徐俟其化而为蛾，则成矣。作文而不脱换，终是无用之才也。屡次脱换，必能成家者也。”
　　放手让学生写，就是要学生在作文的天地里摸爬滚打，尝遍作文的酸甜苦辣！因此，不要看见学生“苦思冥想”就心疼，要知道“苦思冥想”是写作文必须经过的一段路！早写早过，晚写晚过。
　　也许有人认为这加重了学生的负担，我是这样看的：如果大部分学生乐意写，任务再重，学生也不会把它看作负担。
　　作文要天天评。点评，有两个作用，一是对写得好的学生的肯定、鼓励，二是让其他学生明白，原来作文就是这样写的。点评，面向全体学生，哪怕一个词用得妙，一句话写得好，都要大加赞赏！受到表扬的学生可带劲了，他再写就有了兴趣，如果经常受到老师、家长、同学的赞扬，他写作的兴趣会越来越浓，他会渐渐觉得写作文是一种精神享受——不吐不快！有了成就感，就有兴趣！这就是作文的内驱力，我们老师要高度重视，像对待花朵上的露珠一样，倍加爱护，着力培养！特别是在作文的起步阶段！

语文学习之路，就是三条：每天放声读书20分钟，每天坚持滚动背诵，每天坚持认真写好一段话。认真做好这三条，语文学习之路就会越走越宽广，越走越顺畅。

（发表在《七彩语文教师论坛》2015年第七期上）